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1.通過課堂教學、報告、專題講座等形式提高學生思想認識和覺悟的德育方法是( )。

A.自我教育法

B.說理教育法

C.情感陶冶法

D.實際鍛煉法

【答案】B

【解析】說理教育法是一種堅持正面理論教育和正面思想引導的德育方法。說理的形式可以是具體形象、有啟發(fā)性的講解和報告，還可以通過指導學生認真讀書培養(yǎng)其獨立思考的能力等。

2.態(tài)度的核心成分是( )。

A.認知成分

B.情感成分

C.行為成分

D.能力成分

【答案】B

【解析】態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是態(tài)度的核心成分。研究表明，態(tài)度發(fā)生變化時，情感也會發(fā)生相應的改變。

3.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì);二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的( )。

A.質(zhì)量規(guī)格

B.社會價值

C.發(fā)展方向

D.發(fā)展速度

【答案】B

【解析】本題考查的知識點是“教育目的的結構”這一知識點。教育目的的組成部分：一是就教育所要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定，二是就教育所要培養(yǎng)出的人的社會價值做出規(guī)定。所以本題選B。

4.下列學習策略屬于組織策略的是( )。

A.畫線

B.記筆記

C.列圖表

D.記憶術

【答案】C

【解析】畫線是復述策略，記筆記、記憶術是精細加工策略。

5.社會環(huán)境對個體的客觀要求所引起的需要與個體的發(fā)展水平之間的矛盾運動，是推動個體由自然人向社會人轉(zhuǎn)變的( )。

A.動力

B.動機

C.條件

D.基礎

【答案】A

【解析】推動個體由自然人向社會人轉(zhuǎn)變的動力，是社會環(huán)境對個體的客觀要求所引起的需要與個體的發(fā)展水平之間的矛盾運動。沒有活動，沒有個體與環(huán)境的相互作用，也就沒有個體的發(fā)展。