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一、單選題

1.某中學(xué)對學(xué)生評優(yōu)制度進行了改革，增設(shè)了“創(chuàng)造之星”“孝心少年”等多項榮譽稱號，該學(xué)校的做法（  ）

A.不利于端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度

B.不利于促進學(xué)生的全面發(fā)展

C.有利于強化學(xué)生之間的競爭

D.有利于促進學(xué)生的個性發(fā)展

2.學(xué)生對學(xué)校做出的各種處分不服的，如警告、嚴重警告、記過、留校察看、勒令退學(xué)、開除學(xué)籍等，可以通過向主管行政機關(guān)提出申訴，維護自身合法權(quán)益。這屬于（  ）。

A.行政復(fù)議

B.民事訴訟

C.行政賠償

D.學(xué)生申訴制度

3.新學(xué)期開學(xué)，王老師在點名時，被“肖德棖”這個名字難住了。前兩個字已經(jīng)讀出口了，第三個字到底讀什么呢？“棖”字雖然能看清但恰好打印不如前兩字清晰，他想憑感覺讀一下，又怕讀錯了，一時間覺得非常尷尬。王老師的做法恰當?shù)氖牵? ）

A.承諾課后查字典

B.當場用手機查詢

C.立即向?qū)W生請教

D.借打印不清掩飾

4.古典主義悲劇的創(chuàng)始人是（  ）。

A.弗朗索瓦

B.讓·拉辛

C.皮埃爾·高乃依

D.讓·德·拉封丹

5.請從所給的四個選項中，選擇最合適的一項，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性。（  ）

二、材料分析題

下面是學(xué)生的一則日記：

王老師是我們的班主任，也是一位廣受同學(xué)們歡迎的好老師。

王老師整天笑瞇瞇的，十分和藹可親。她經(jīng)常主動跟我們打招呼，有時還聊上幾句，使同學(xué)們感到他一點架子也沒有，大家都喜歡接近王老師。

王老師是數(shù)學(xué)老師，負責教我班的數(shù)學(xué)課程。她對待教學(xué)工作是十分認真的。上課前，王老師會用很多時間備課。上課時，她會很詳細地講解各種難懂的數(shù)學(xué)公式定理，并反復(fù)舉例加以說明、論證，直到每個同學(xué)都明白為止，很有耐心。有時她還邀請個別同學(xué)上講臺“講課”呢，這種教學(xué)法引起了同學(xué)們極大的興趣，掀起了新的學(xué)習熱潮。下課后，王老師會仔細批改大家的作業(yè)，總結(jié)每個同學(xué)的優(yōu)缺點，并鼓勵大家發(fā)揚長處，改正缺點。對個別成績差的同學(xué)，王老師還會主動利用業(yè)余時間幫他們補課呢！

王老師不但在教學(xué)上盡職盡責，在日常的校園生活中，也十分關(guān)心我們。炎炎夏日，她經(jīng)常提醒我們注意飲食衛(wèi)生；寒風刺骨的冬天，她又叫大家多穿衣服，不要著涼感冒。

問題：請從教師觀的角度，評析材料中王老師的教育行為。

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】素質(zhì)教育要求改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。設(shè)立“創(chuàng)造之星”“孝心少年”的稱號，都有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性。

2.D【解析】我國實施教育申訴制度，教育申訴制度包括教師申訴制度和學(xué)生申訴制度。其中，學(xué)生申訴制度是指學(xué)生對學(xué)校給予的處分不服，或認為學(xué)校、教師侵犯了他們的合法權(quán)益，可依法向主管行政機關(guān)提出申訴，維護自身合法權(quán)益的制度。故選D。

3.C【解析】教師也有知識的盲點和缺陷，應(yīng)該和學(xué)生一樣做新知識的學(xué)習者與追求者。教師要真誠面對學(xué)生，不能也不必虛偽，這樣才能贏得學(xué)生的信任和愛戴。題干中王老師遇到不會的字應(yīng)該及時向同學(xué)請教，這樣既能達到教學(xué)相長，也能贏得學(xué)生的尊重與愛戴。

4.C【解析】皮埃爾·高乃依（1606—1684）是古典主義悲劇的創(chuàng)始人。他的劇本題材和內(nèi)容崇高莊嚴，他主張悲劇要寫“著名的、非同尋常的、嚴峻的情節(jié)”。故選C。

5.D【解析】元素組成凌亂，考慮圖形屬性。屬性包括三類考點，分別是對稱、曲直和封閉。本題考點為圖形的對稱性。第一列3個字母均為軸對稱圖形，中間一列3個字母均為中心對稱圖形，第三列所給的2個字母均為既是軸對稱又是中心對稱圖形。選項中，只有D項既是軸對稱又是中心對稱圖形，A、B、C三項均只是軸對稱圖形。故正確答案為D。

二、材料分析題

材料中王老師的做法恰當合理，符合新課程改革背景下教師觀的要求。

首先，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的促進者。教師應(yīng)當在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。材料中，王老師會邀請學(xué)生上講臺講課，這種方式不僅掀起了學(xué)習熱潮，還鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習能力，對學(xué)生的長遠發(fā)展起著積極作用。

其次，新課程要求教師在對待師生關(guān)系上做到尊重、贊賞。教師應(yīng)當尊重每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生。材料中，王老師非常有耐心地進行講解，直到每一個同學(xué)都明白為止，課余時間還為成績差的同學(xué)補課，說明王老師對待每一個同學(xué)都能做到一視同仁、耐心教導(dǎo)。

最后，新課程要求教師在對待教學(xué)上做到幫助、引導(dǎo)。教學(xué)的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生做人。材料中，王老師在課堂上沒有采取“滿堂灌”“一言堂”的方式，而是引導(dǎo)學(xué)生自己上臺“講解”。在生活上王老師也能做到以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

因此，作為教師，我們要踐行新課改背景下的教師觀，要尊重和贊賞學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考，促進學(xué)生豐富知識和健康成長。