一、單選題
1.以下屬于社會本位論的論觀點的是（ ）
A.社會價值高于個人價值
B.教育即生長
C.今生只是永生的準(zhǔn)備
D.為人在世，可貴者在于發(fā)展，在于發(fā)展各人天賦的內(nèi)在力量，使其經(jīng)過鍛煉，使人能盡其才，能在社會上達(dá)到應(yīng)有的地位
2.教師在教學(xué)中積極創(chuàng)造機會讓學(xué)生在現(xiàn)實世界中去感受和體驗。這屬于（ ）
A.范例教學(xué)
B.探究式教學(xué)
C.情境性教學(xué)
D.傳遞—接受式教學(xué)
3.教育心理學(xué)研究中使用的最普遍的研究方法是（ ）
A.調(diào)查法
B.問卷法
C.觀察法
D.實驗法
4.當(dāng)課上老師提問時，學(xué)生小麗并不著急舉手回答，而是先認(rèn)真思考后才舉手回答，答案也較為全面和準(zhǔn)確。這說明小麗屬于（ ）學(xué)生。
A.沉思型
B.沖動型
C.發(fā)散型
D.輻合型
5.教師對學(xué)生充滿了信任、關(guān)心，真誠地鼓勵和幫助學(xué)生取得進步，學(xué)生因此而學(xué)到正面的價值態(tài)度和行為。這種學(xué)習(xí)屬于（ ）
A.觀察學(xué)習(xí)
B.自主學(xué)習(xí)
C.參與式學(xué)習(xí)
D.接受式學(xué)習(xí)
二、材料分析題
近些年，許多地方的老師在中小學(xué)考試、考核當(dāng)中，喜歡直接從實體店或者網(wǎng)上購買或者選擇現(xiàn)成的試卷來測驗學(xué)生學(xué)業(yè)成績，以此來查漏補缺。盡管出發(fā)點是好的，但是最容易忽視學(xué)生對某個科目的實際掌握情況和運用能力。比如，出現(xiàn)難題怪題，題干中描述的內(nèi)容學(xué)生沒見過或不熟悉，或者一味地以名校名家編制的試題為主，使得部分學(xué)生對學(xué)習(xí)和考試產(chǎn)生畏難情緒，影響學(xué)習(xí)效率等。
針對上述材料，請你談一談教師在編制測驗時應(yīng)該注意的事項。
【參考答案解析】
一、單選題
1.A【解析】社會本位論認(rèn)為確立教育目的的根據(jù)是社會的要求，個人的發(fā)展必須服從社會需要，因為個人生活在社會中，受制于社會環(huán)境。教育的目的是為社會培養(yǎng)合格的成員和公民，使受教育者社會化，社會價值高于個人價值，教育質(zhì)量和效果可以用社會發(fā)展的各種指標(biāo)來評價。簡言之，教育以社會的穩(wěn)定和發(fā)展為最高宗旨。
2.C【解析】拋錨式教學(xué)有時也被稱為“實例式教學(xué)”或“基于問題的教學(xué)”或“情境性教學(xué)”。其理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要想完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實世界的真實環(huán)境中去感受、去體驗（即通過獲取直接經(jīng)驗來學(xué)習(xí)）。
3.C【解析】觀察法是教育心理學(xué)研究中采用的最基本、最普遍的方法。
4.A【解析】沉思型的學(xué)生在解決認(rèn)知任務(wù)時，總是謹(jǐn)慎、全面地檢查各種假設(shè)，在確認(rèn)沒有問題的情況下才會給出答案。根據(jù)題干所述，小麗的認(rèn)知方式屬于沉思型。
5.C【解析】題干所述為參與式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。
二、材料分析題
教師自編測驗必須遵循以下幾項原則，所編制的測驗才能達(dá)到應(yīng)有的效果。
（1）測驗應(yīng)反映教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容。教師自編測驗最重要的一個原則是要密切結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容。測驗必須是教學(xué)內(nèi)容的良好取樣，它應(yīng)該考查學(xué)生對教學(xué)或課程中最重要的概念和技能的掌握情況。
（2）測驗的結(jié)構(gòu)以測驗?zāi)繕?biāo)為依據(jù)。在編制測驗時，教師要明確該測驗是做什么評價，是階段性測驗還是總結(jié)性測驗，是預(yù)測性測驗還是診斷性測驗，根據(jù)評價目的選擇適宜的題目。
（3）注意測驗的信度。教師在編制題目時，要界定好題目內(nèi)容，使內(nèi)容明確，不可含糊其辭；減少區(qū)分度小的題目；還可以增加題量等。這些都可以提高測驗的信度。
（4）測驗要促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。測驗在教學(xué)中是作為教學(xué)的一個環(huán)節(jié)而進行的，因此它要起到對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、促進作用。這就要求教師在測驗后及時給學(xué)生反饋信息，并糾正其錯誤，指導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的方向和方法。
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