一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出程序設(shè)計(jì)語言的基本步驟，并學(xué)會(huì)用程序來解決實(shí)際問題。
2.通過上機(jī)操作和合作學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語言的步驟，提高動(dòng)手操作能力和表達(dá)交流能力。
3.將信息技術(shù)與生活實(shí)際相聯(lián)系，體會(huì)信息技術(shù)對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活帶來的方便。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】程序設(shè)計(jì)語言的基本步驟。
【難點(diǎn)】編寫程序解決實(shí)際問題的運(yùn)用。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
教師提問學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過程序設(shè)計(jì)語言的概念，學(xué)生通過之前所學(xué)知識(shí)可以得出用計(jì)算機(jī)能識(shí)別的語言來編寫程序，這些語言稱為程序設(shè)計(jì)語言。教師此時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)提問：“編寫程序是要按照一定的步驟去進(jìn)行操作的，那程序設(shè)計(jì)語言的過程是怎樣的呢?”
(二)新課講授
1.程序設(shè)計(jì)的過程
教師首先提問學(xué)生在數(shù)學(xué)中解應(yīng)用題的步驟，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)不難得出：先審題，分析解題過程，然后在具體計(jì)算，最后再檢查一遍。教師此時(shí)可以評(píng)價(jià)學(xué)生回答的很流暢，看來已經(jīng)掌握了數(shù)學(xué)的解題方式。教師此時(shí)提示學(xué)生編寫程序過程和解數(shù)學(xué)題的過程是類似的，結(jié)合之前寫過的計(jì)算三角形面積的程序，老師講解，在數(shù)學(xué)中分析解題步驟這個(gè)過程其實(shí)就是要對(duì)要解決的問題進(jìn)行分析，并擬定出一套解決的方法與步驟，在程序設(shè)計(jì)的過程中，我們叫做設(shè)計(jì)算法，具體計(jì)算的過程體現(xiàn)在程序設(shè)計(jì)中就是選擇一種程序設(shè)計(jì)語言進(jìn)行具體的編寫，最后要輸入、運(yùn)行與調(diào)試程序。
2.實(shí)踐學(xué)習(xí)
在學(xué)生已經(jīng)對(duì)程序設(shè)計(jì)有了初步的印象之后，教師展示具體任務(wù)：某學(xué)校有排球、籃球共260個(gè)，其中排球比籃球多28個(gè)，編寫計(jì)算排球與籃球個(gè)數(shù)的程序。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以信息技術(shù)小組為單位，給同學(xué)們8分鐘的時(shí)間，一起探討程序的整個(gè)步驟，學(xué)生討論時(shí)老師巡視指導(dǎo)?！臼紫仍O(shè)籃球?yàn)槲粗獢?shù)x，得出籃球數(shù)=(260-28)/2，排球數(shù)=籃球數(shù)+28。】然后教師指出步驟有了之后，以BASIC語言為例編寫這段程序并進(jìn)行運(yùn)行。最后請(qǐng)學(xué)生板書程序過程。
【INPUT A,B
LET C=(A-B)/2
PRINT C
PRINT C+28
END】
教師此時(shí)可以評(píng)價(jià)學(xué)生討論的很積極，答案也非常正確。
(三)鞏固提高
在多媒體上出示一道例題：編寫計(jì)算半徑為8.5厘米圓的周長(zhǎng)和面積的程序。請(qǐng)學(xué)生自主探究，寫出程序設(shè)計(jì)的一般過程，寫完之后請(qǐng)學(xué)生回答，學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)可以依次從程序設(shè)計(jì)過程的四個(gè)步驟入手，回答出正確答案。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生問答的方式進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)。
作業(yè)：學(xué)生課下找一些要進(jìn)行計(jì)算的問題，試編寫程序來解決。
四、板書設(shè)計(jì)
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