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一、試題部分

1.由于生源存在差異，某中學將學生按入學成績高低，分為快慢班，該學校的做法( )

A.正確，有利于因材施教

B.正確，有利于資源配置

C.錯誤，不利于教育公平

D.錯誤，不利于均衡發(fā)展

2.為了改變學生從課本中找"標準答案"的習慣，劉老師經(jīng)常在課堂上設計一些開放性問題，引導學生自由討論、探索答案。同事馬老師對劉老師說："你這樣會使學生思維太發(fā)散，也浪費時間，將來考試肯定會吃虧的，我從不這樣做!"下列選擇中正確的是( )

A.馬老師的說法合理，有利于提高學生學習成績

B.劉老師的做法得當，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

C.馬老師的說法欠妥，不利于維持課堂教學秩序

D.劉老師的做法欠妥，不利于保證正常教學進度

3.進入初三年級后，班主任石老師把每周的綜合實踐活動課用于補數(shù)學，中考時該班的數(shù)學成績名列前茅，石老師的做法( )

A.正確，是提高學習成績的有效途徑

B.正確，是提高班級聲譽的有利措施

C.錯誤，不利于學生公平競爭

D.錯誤，不利于學生全面發(fā)展

二、答案部分

1.答案：C

解析：快慢班把學生分為三六九等，不利于教育公平。

2.答案：B

解析：劉老師符合素質(zhì)教育理念，創(chuàng)新意識培養(yǎng)。實施素質(zhì)教育的基本要求有：(1)教育要面向全體;(2)教育要促進學生的全面發(fā)展;(3)促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng);(4)促進學生生動、活潑、主動的發(fā)展;(5)培養(yǎng)學生終身可持續(xù)發(fā)展的能力。

3.答案：D

解析：素質(zhì)教育要求要促進學生的全面發(fā)展，不符合全面發(fā)展的要求。