一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。）
1.在科學(xué)分類中，首次將教學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來的學(xué)者是（ ）。
A.盧梭 B.培根 C.康德 D.洛克
2.人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（ ）。
A.《學(xué)記》 B.《孟子》 C.《論語》 D.《中庸》
3.教育具有自身的特點(diǎn)和規(guī)律，對政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力有能動(dòng)作用。這說明教育具有（ ）。
A.歷史性 B.階級性 C.社會生產(chǎn)性 D.相對獨(dú)立性
4.科學(xué)技術(shù)知識的再生產(chǎn)有多種途徑，其中最重要的途徑是（ ）。
A.社會生活 B.科學(xué)實(shí)驗(yàn) C.生產(chǎn)勞動(dòng) D.學(xué)校教育
5.“再生產(chǎn)科學(xué)所必要的勞動(dòng)時(shí)間，同最初生產(chǎn)科學(xué)所需要的勞動(dòng)時(shí)間是無法相比的，例如學(xué)生在一個(gè)小時(shí)內(nèi)就能學(xué)會二項(xiàng)式定理。”這表明教學(xué)活動(dòng)具有（ ）。
A.引導(dǎo)性 B.簡捷性 C.直接性 D.實(shí)踐性
6.發(fā)達(dá)國家大多已普及義務(wù)教育，而發(fā)展中國家一般僅普及9 年義務(wù)教育。這說明從根本上制約發(fā)展規(guī)模和速度的社會因素是（ ）。
A.政治經(jīng)濟(jì)制度 B.生產(chǎn)力發(fā)展水平
C.人口數(shù)量和質(zhì)量 D.社會意識形態(tài)
7.我國學(xué)校德育包括的三個(gè)基本組成部分是（ ）。
A.思想教育、品德教育和紀(jì)律教育 B.政治教育、道德教育和公民教育
C.道德教育、政治教育和思想教育 D.道德教育、政治教育和紀(jì)律教育
8.張校長特別重視學(xué)校文化建設(shè)，提出“讓學(xué)校的每一面墻都開口說話”，以此來促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展。張校長強(qiáng)調(diào)的德育方法是（ ）。
A.陶冶法 B.示范法 C.鍛煉法 D.說服法
9.美國學(xué)者羅杰斯認(rèn)為，人皆具有先天的優(yōu)良潛能，教育的作用在于使之實(shí)現(xiàn)。由此，他提出了“以學(xué)生為中心”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，該模式稱為（ ）。
A.指導(dǎo)性教學(xué) B.情景教學(xué) C.非指導(dǎo)性教學(xué) D.程序教學(xué)
10.學(xué)校課程有多種類型，其中最有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)認(rèn)識的課程是（ ）。
A.學(xué)科課程 B.經(jīng)驗(yàn)課程 C.活動(dòng)課程 D.隱性課程
11.以一定的課程觀為指導(dǎo)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇和組織課程內(nèi)容，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的過程是（ ）。
A.課程評價(jià) B.課程實(shí)施 C.課程組織 D.課程設(shè)計(jì)
12.維果茨基認(rèn)為評價(jià)人類發(fā)展應(yīng)該從四個(gè)層面進(jìn)行，除了微觀、個(gè)體、社會歷史之外，第四個(gè)層面是（ ）。
A.文化層面 B.系統(tǒng)層面 C.技術(shù)層面 D.規(guī)范層面
13.當(dāng)人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時(shí)。往往會感到發(fā)冷，甚至起雞皮疙瘩。這種現(xiàn)象稱為（ ）。
A.適應(yīng) B.對比 C.聯(lián)覺 D.后像
14.隱藏圖形演驗(yàn)中，要求被試在較復(fù)雜的圖形中（見圖1中的右圖） 把隱蔽在其中的簡單圖形分離出來（見圖1中的左圖）。有些被試能排除背景因素的干擾，從復(fù)雜圖形中迅速、容易地分離出（知覺到） 指定的簡單圖形。這些被試的認(rèn)知方式為（ ）。
A.整體性 B.序列性
C.場獨(dú)立型 D.場依存型
15.學(xué)習(xí)了三角形和長方形的面積公式之后，再學(xué)習(xí)梯形的面積公式就比較順利。這種遷移屬于（ ）。
A.零遷移 B.逆向遷移 C.負(fù)遷移 D.正遷移
16.在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，為了使小狗能夠區(qū)分開圓形光圈和橢圓形光圈，研究者只在圓形光圈出現(xiàn)時(shí)才給予食物強(qiáng)化，而在呈現(xiàn)橢圓形光圈時(shí)不給予強(qiáng)化，那么狗便可以學(xué)會只對圓形光圈做出反應(yīng)而不理會橢圓形光圈。該過程稱為（ ）。
A.刺激分化 B.刺激泛化 C.刺激獲得 D.刺激消退
17.初一學(xué)生許明努力學(xué)習(xí)就是想獲得親朋好友的贊揚(yáng)。根據(jù)奧蘇伯爾的相關(guān)理論，驅(qū)動(dòng)許明行為的是（ ）。
A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.附屬內(nèi)驅(qū)力
C.自我提高內(nèi)驅(qū)力 D.成就內(nèi)驅(qū)力
18.沙赫特—辛格的情緒理論認(rèn)為，對情緒產(chǎn)生起決定作用的因素是（ ）。
A.環(huán)境 B.生理 C.刺激 D.認(rèn)知
19.在對學(xué)生李剛網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)中，老師要求在手上套一根橡皮筋，一旦感覺自己想上網(wǎng)就用力拉橡皮筋彈自己。這位老師所要求的方法稱為（ ）。
A.強(qiáng)化干預(yù)法 B.厭惡干預(yù)法
C.轉(zhuǎn)移注意法 D.延遲滿足法
20.在一次心理健康培訓(xùn)班教學(xué)測驗(yàn)中，關(guān)于學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)，學(xué)員們的答案不一，共有四種。其中，正確的是（ ）。
A.學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展 B.學(xué)會調(diào)節(jié)和學(xué)會適應(yīng)
C.學(xué)會調(diào)適和尋求健康 D.適應(yīng)學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會
21.江金當(dāng)了一段時(shí)間教師后感到自己完全能夠適應(yīng)教學(xué)的基本要求，此時(shí)他把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了如何提高學(xué)生成績、教好每一堂課。按照富勒的教師成長階段論，江金處于（ ）。
A.關(guān)注生存階段 B.關(guān)注學(xué)生階段 C.關(guān)注情境階段 D.關(guān)注自我階段
二、辨析題（本大題共4小題，每題8分，共32分。根據(jù)題干信息，做出相應(yīng)的回答并把答案寫在答題紙上，寫在試卷上不給分。）
22.教育具有歷史繼承性。
23.教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育目的基本途徑。
24.注意的分配就是注意的分散。
25.掌握知識越多，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)。
三、簡答題（本大題共4小題，每題10分，共40分。根據(jù)題干信息，做出相應(yīng)的回答并把答案寫在答題紙上，寫在試卷上不給分。）
26.簡述教材編寫的基本要求。
27.簡述班主任應(yīng)具備的基本條件。
28.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義與功能是什么？
29.加涅將學(xué)習(xí)結(jié)果分為哪幾類？
四、材料分析題（本大題共2小題，每題18分，共36分。根據(jù)材料中所給內(nèi)容，回答相應(yīng)的問題，并把答案寫在答題紙上，寫在試卷上不給分。）
30.材料：
開學(xué)不久，班主任賈老師發(fā)現(xiàn)明朗同學(xué)不喜歡學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常做小動(dòng)作，不按時(shí)完成作業(yè)。賈老師經(jīng)過一段時(shí)間的了解，發(fā)現(xiàn)明朗雖然有缺點(diǎn)，但也有優(yōu)點(diǎn)，需要肯定和鼓勵(lì)。于是，賈老師找他談話說：“你有缺點(diǎn)，但也有優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找找自己的優(yōu)點(diǎn)，如實(shí)向我匯報(bào)，不然我可就要批評你了。”第三天，明朋找到賈老師，很不好意思地說：“老師，我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵。”賈老師說：“這就是了不起的長處，心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人，你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的理想很實(shí)在，不過當(dāng)兵同樣需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，需要真才實(shí)學(xué)。”聽了老師的話，明朗臉上露出了微笑。從此，明朗嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，各方面都有了很大的進(jìn)步。
問題：
（1）結(jié)合材料，談?wù)勝Z老師主要遵循了哪一德育原則？（6分）
（2）貫徹這一原則有哪些基本要求？（12分）
31.材料：下面是有關(guān)中學(xué)生的幾個(gè)生活情境
情景1：一天放學(xué)后，高一學(xué)生張欣因送生病的同學(xué)，回家時(shí)間比平時(shí)遲了一個(gè)多小時(shí)，當(dāng)張欣一推開家門時(shí)，著急的媽媽便過去說了她幾句，話里沒有任何指責(zé)的意思，只是囑咐女兒不要回來太晚了。但是，張欣頓時(shí)暴跳如雷：“你不相信我!”她叫道：“你們總是告訴我該做什么，你們根本就不相信我!”她的情緒非常激動(dòng)，頭也不回地走出家門。
情景2：初二學(xué)生王芳非常喜歡好朋友麗麗，在她眼里，麗麗簡直就是個(gè)完美的人，她不容同學(xué)說麗麗的壞話?？墒怯幸惶?，當(dāng)王芳聽說好朋友麗麗把自己告訴她的秘密告訴了別人，便匆匆找到了麗麗，對著她大聲呵斥，指責(zé)她是一個(gè)騙子，再也不信任她了。
情景3：初三數(shù)學(xué)模擬考試試卷發(fā)下來，岳勇取得了他上初三以來最好的成績，他非常高興，興奮不已，真想大聲歡呼。但當(dāng)他得知本次考試中大多數(shù)學(xué)都考的不好時(shí)，他控制了自己內(nèi)心的激動(dòng)，表現(xiàn)出若無其事的樣子。
問題：
（1）結(jié)合材料，分析中學(xué)生的情緒發(fā)展的主要特點(diǎn)。（9分）
（2）如何引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行有效的情緒調(diào)節(jié)？（9分）
解析：
一、單項(xiàng)選擇題
1.B【解析】本題考查的是教育家及其思想。培根于1632年，首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來。故正確答案為B。
2.A【解析】本題考查的是教育著作?！秾W(xué)記》不僅是中國古代，也是世界上最早的一篇專門論述教育和教學(xué)問題的論著，被稱為“教育學(xué)的雛形”。故正確答案為A。
3.D【解析】本題考查的是教育的相對獨(dú)立性。教育的發(fā)展受生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度的制約，但教育具有自身的規(guī)律，對政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力具有能動(dòng)作用，也就是教育的相對獨(dú)立性的表現(xiàn)。故正確答案為D。
4.D【解析】本題考查的是教育與生產(chǎn)力的關(guān)系?？茖W(xué)知識是第一生產(chǎn)力，但是科學(xué)知識在未用于生產(chǎn)前只是一種意識形態(tài)的或潛在的生產(chǎn)力，必須通過教育才能把前人積累的科學(xué)知識傳遞給年輕一代，把潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。所以，教育是實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識再生產(chǎn)的重要手段和途徑。故正確答案為D。
5.B【解析】本題考查的是教學(xué)的本質(zhì)觀。教學(xué)活動(dòng)具有間接性、交往性、簡捷性、教育性、引導(dǎo)性等特點(diǎn)。作為特殊認(rèn)識過程的教學(xué)過程，其簡捷性主要是指在短時(shí)間內(nèi)可以學(xué)到人類長期探索而形成的知識。故正確答案為B。
6.B【解析】本題考查的是教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。生產(chǎn)力對教育起著決定作用。生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段。故正確答案為B。
7.C【解析】本題考查的是德育的組成部分。我國學(xué)校德育的組成部分包括道德教育、政治教育和思想教育。故正確答案為C。
8.A【解析】本題考查的是德育方法。陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶法的方式包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。“讓每一面墻都開口說法”屬于環(huán)境陶冶。故正確答案為A。
9.C【解析】本題考查的是教學(xué)模式。非指導(dǎo)教學(xué)模式是二十世紀(jì)中期，美國心理學(xué)家羅杰斯將其心理治療觀推廣到教育中，形成的在西方國家廣為流傳的一種教學(xué)模式。非指導(dǎo)教學(xué)模式是一種以學(xué)生為中心，以情感為基調(diào)，教師是促進(jìn)者，學(xué)生自我發(fā)起者的學(xué)習(xí)與教學(xué)模式。這一模式的目標(biāo)是著重發(fā)展學(xué)生的人格和情感。故正確答案為C。
10.A【解析】本題考查的是課程的類型。按照課程的組織方式，可以把課程分為學(xué)科課程、活動(dòng)課程、綜合課程。學(xué)科課程主要是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)課程則主要是學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)。學(xué)科課程主要是從各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中精選的部分內(nèi)容，按照該領(lǐng)域的邏輯結(jié)構(gòu)構(gòu)成的知識體系。因此，學(xué)科課程最有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)認(rèn)識。故正確答案為A。
11.D【解析】本題考查的是課程設(shè)計(jì)的概念。課程設(shè)計(jì)是以一定的課程觀為指導(dǎo)制訂課程標(biāo)準(zhǔn)、選擇和組織課程內(nèi)容、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的活動(dòng)，是對課程目標(biāo)、教育經(jīng)驗(yàn)和預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的具體化過程。故正確答案為D。
12.A【解析】本題考查的是維果茨基文化歷史理論。維果茨基提出了文化—歷史的發(fā)展觀，他強(qiáng)調(diào)人類社會文化對人的心理發(fā)展的重要作用。故正確答案為A。
13.C【解析】本題考查的是聯(lián)覺。聯(lián)覺是一種感覺引起另一種感覺的心理現(xiàn)象。題干中耳朵聽到聲音，感覺發(fā)冷，甚至起雞皮疙瘩，正是聯(lián)覺的表現(xiàn)。故正確答案為C。
14.C【解析】本題考查的是認(rèn)識風(fēng)格。場獨(dú)立型認(rèn)知風(fēng)格對內(nèi)在參照有較大依賴性，主要依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，心理分化水平較高。能排除背景干擾，把簡單圖形從復(fù)雜圖形中迅速、容易地分離出來，屬于場獨(dú)立型。故正確答案為C。
15.D【解析】本題考查的是遷移的分類。正遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。題干中“順利”指的就是促進(jìn)作用。故正確答案為D。
16.A【解析】本題考查的是經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律。刺激分化是指對相似的刺激能作出不同的反應(yīng)。根據(jù)題干，小狗能區(qū)分出圓形光圈和橢圓形光圈，對圓形光圈能做出反應(yīng)，對橢圓形光圈不做反應(yīng)，屬于刺激分化的過程。故正確答案為A。
17.B【解析】本題考查的是奧蘇伯爾動(dòng)機(jī)的分類。奧蘇伯爾將動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力，其中附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了得到他人的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。題干中許明為了得到親朋好友的贊揚(yáng)而努力屬于附屬內(nèi)驅(qū)力。故正確答案為B
18.D【解析】本題考查的是沙赫特--辛格情緒三因素理論。沙赫特--辛格的情緒理論認(rèn)為，情緒喚醒的核心部分是認(rèn)知。故正確答案為D。
19.B【解析】本題考查的是心理輔導(dǎo)方法。厭惡干預(yù)法指采用懲罰性的厭惡刺激來減少或消除一些不良行為的方法，常用做法有橡皮圈拉彈法等。故正確答案為B。
20.A【解析】本題考查的是心理輔導(dǎo)的目標(biāo)。心理輔導(dǎo)的目標(biāo)包括基礎(chǔ)目標(biāo)和高級目標(biāo)。其中基礎(chǔ)目標(biāo)是學(xué)會調(diào)試，高級目標(biāo)是尋求發(fā)展。故正確答案為A。
21.C【解析】本題考查的是教師成長的階段。江金關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向如何教好每一堂課，如何提高學(xué)生成績，處于關(guān)注情境階段。故正確答案為C。
二、辨析題
22.參考答案
這種說法是正確的。
教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨(dú)立性。其中相對獨(dú)立性表現(xiàn)在三方面，第一，教育具有自身的繼承性；第二，教育受其他社會意識形態(tài)的影響；第三，教育與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。教育具有自身的繼承關(guān)系，即是對民族教育傳統(tǒng)的歷史繼承性，是繼承人們在長期實(shí)踐中形成的教育成果。任何教育都具有歷史繼承性，教育要注意繼承與發(fā)揚(yáng)本民族的傳統(tǒng)。
綜上所述，該說法正確。
23.參考答案
這種說法是正確的。
教學(xué)是在國家教育目的規(guī)范下，由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主；教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的途徑；教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的素質(zhì)教育，是把學(xué)生培養(yǎng)成為合格人才的基本途徑。因此，教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的基本途徑。
綜上所述，該說法正確。
24.參考答案
這種說法是錯(cuò)誤的。
注意的分配是在同一時(shí)間把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動(dòng)上的特性，它是主動(dòng)的，是注意的重要品質(zhì)；注意的分散是指注意離開了心理活動(dòng)所要指向的對象，而被無關(guān)的對象吸引去的現(xiàn)象，它是被動(dòng)的，是注意穩(wěn)定性相反的一種現(xiàn)象。因此，不能將二者混同。
綜上所述，該說法錯(cuò)誤。
25.參考答案
這種說法是錯(cuò)誤的。
知識越多，能力不一定越強(qiáng)。雖然掌握知識是發(fā)展能力的重要基礎(chǔ)，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解越深刻，掌握得越牢固，越有利于能力的發(fā)展。但是，知識掌握和能力發(fā)展不一定同步，知識到能力的轉(zhuǎn)化是需要條件的，而且“高分低能”的現(xiàn)象也是對此觀點(diǎn)的有力論證。
綜上所述，該說法錯(cuò)誤。
三、簡答題
26.參考答案
教材編寫的基本要求有：
（1）按照不同學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)科學(xué)性與思想性。
（2）強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的同時(shí)，注意貼近社會生活，并適當(dāng)滲透先進(jìn)的科學(xué)思想，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)新知識奠定基礎(chǔ)。
（3）在保證科學(xué)性的前提下，教材還需考慮我國社會發(fā)展水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對大多數(shù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)用性。
（4）合理體現(xiàn)各科知識的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的心理順序。
（5）兼顧同一年級各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級教材之間的銜接。
27.參考答案
班主任應(yīng)具備的基本條件有：
（1）擁護(hù)黨在社會主義初級階段的基本路線，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。
（2）熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，熱心班主任工作。
（3）品行端正，能以身作則，為人師表。
（4）教育思想端正，有一定的教育科學(xué)知識和一定的教學(xué)能力。
（5）有一定的組織管理能力和較強(qiáng)的責(zé)任心。
28.參考答案
（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。
（2）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能包括：
①引發(fā)或激發(fā)學(xué)習(xí)行為；
②維持學(xué)習(xí)行為；
③定向或指向?qū)W習(xí)行為；
④調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為。
29.參考答案
加涅根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，把學(xué)習(xí)分為如下五類：
（1）言語信息，言語信息的學(xué)習(xí)即掌握以言語信息傳遞的內(nèi)容，學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語信息表現(xiàn)出來的，幫助學(xué)生解決“是什么”的問題。
（2）智慧技能，分為辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則（解決問題）等。
（3）認(rèn)知策略，是學(xué)習(xí)者用以支配他自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能，這種才能使得學(xué)習(xí)過程的執(zhí)行控制成為可能。
（4）態(tài)度，態(tài)度指對人、事物及事件所采取的行動(dòng)，包括對家庭、社會關(guān)系的認(rèn)識，對某種活動(dòng)產(chǎn)生的情感等。
（5）動(dòng)作技能，又稱運(yùn)動(dòng)技能，如體操運(yùn)動(dòng)、寫字技能，它也是能力的一個(gè)組成部分。
四、材料分析題
30.參考答案
答：（1）材料中體現(xiàn)的德育原則是長善救失原則，也稱為依靠積極因素，克服消極因素原則。德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，長善救失，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。材料中賈老師能夠了解到并認(rèn)可學(xué)生心腸好、樂于助人、力氣大等優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也教導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)了這一原則。
（2）貫徹這以原則的基本要求：
①教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析，客觀地評價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足；
②教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素；
③教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價(jià)能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。
[本題，學(xué)生使用“尊重學(xué)生與嚴(yán)格學(xué)生相結(jié)合的原則”和“因材施教”的原則作答，如能自圓其說，亦可。]
31.參考答案
答：（1）青少年情緒體驗(yàn)跌宕起伏、劇烈波動(dòng)。具體表現(xiàn)在：
①爆發(fā)性和沖動(dòng)性。情景一中的張欣在媽媽表達(dá)了關(guān)心之后“暴跳如雷”，情景二中的王芳對好朋友“大聲呵斥”，都是情緒外化的表現(xiàn)，體現(xiàn)出了爆發(fā)性、沖動(dòng)性的特點(diǎn)。
②外露性和內(nèi)隱性。一方面中學(xué)生樂于表達(dá)自己的情緒，當(dāng)同時(shí)由于自控能力的增強(qiáng)而表現(xiàn)出一定的內(nèi)隱性。情景三中的岳勇成績滿意很想大聲歡呼是情緒外露性的表現(xiàn)，但在同學(xué)面前能表現(xiàn)出“若無其事”體現(xiàn)了情緒的內(nèi)隱性。 除此之后，中學(xué)的情緒還具有不穩(wěn)定性和兩極性、心境化和持久性的等特點(diǎn)。
（2）在開展教育活動(dòng)時(shí)，要關(guān)注青少年的階段性特征，可以通過以下方法調(diào)節(jié)情緒：
①設(shè)置正當(dāng)合理的需要；
②轉(zhuǎn)移注意力；
③合理發(fā)泄情緒；
④學(xué)會自我控制情緒：可通過自我激勵(lì)法、心理換位法、升華法、幽默法等方法調(diào)適自己的情緒。
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