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1.題目：《蘇州園林》

2.內容：

蘇州園林

蘇州園林據說有一百多處，我到過的不過十多處。其他地方的園林我也到過一些。倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。因此，誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。

設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各個不同。可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次?？傊?，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟愿游覽者得到“如在畫圖中”的美感，而他們的成績實現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。

我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么？我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。

蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有邱壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。

3.基本要求：

（1）分析文章結構形式。

（2）分析本文語言特色。

問題：在上課過程中，多媒體突然壞了。作為老師，你怎么辦？

【參考答案】

作為一名教師，要盡力保證課堂教學的順利進行。遇到教學設備壞了這一突發(fā)狀況，我會及時調整教學方式，讓學生盡快融入課堂，完成教學。

首先，維持課堂秩序。教學設備突然壞了，可能會引發(fā)學生的騷動，所以我會及時引導學生，告訴他們雖然多媒體無法使用，但教學會繼續(xù)進行，避免學生的注意力受到影響，無法將精力集中到課堂上。

其次，及時調整教學方法，確保教學任務的完成。我會根據教材和學情特點，并結合以往的授課經驗，對教學方法進行科學地調整。一方面，我會通過板書展示教學內容。另一方面，我會通過提問的方式來鞏固學生對知識的理解，并設置課堂討論來激發(fā)學生的積極性，從而使本節(jié)課在脫離多媒體的情況下，依然能達到課堂氣氛活躍、學生參與度高的效果。

最后，不斷提高教學技能。在日常教學中，難免會遇到一些突發(fā)事件，這就要求教師要具備扎實的教學基本功。多媒體教學確實能讓傳統(tǒng)教學變得形象生動，但絕不是教師教學的唯一途徑。因此，我會在日后的工作中揚長避短，一方面利用多媒體的優(yōu)點為課堂教學服務，另一方面用過硬的教學技能武裝自己，游刃有余地處理課堂上的各種突發(fā)事件，讓課堂演繹出別樣的精彩。