1.埃里克森認(rèn)為，青春期出現(xiàn)的一對(duì)矛盾沖突是( )。
A.勤奮感對(duì)自卑感
B.自我同一性對(duì)角色混亂
C.信任感對(duì)自我懷疑
D.自我整合對(duì)絕望感
【答案】B
【解析】12～18歲，要出來(lái)的矛盾是自我同一性對(duì)角色混亂，自我同一性是一種關(guān)于自己是誰(shuí)，在社會(huì)上應(yīng)占什么地位，將來(lái)準(zhǔn)備成為什么樣的人以及怎樣努力成為理想中的人等一連串的感覺(jué)。角色混亂是指無(wú)法正確認(rèn)識(shí)自己、自己的職責(zé)、自己承擔(dān)的角色，主要表現(xiàn)為不能選擇生活角色。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：勤奮感對(duì)自卑感為6～11歲出現(xiàn)的矛盾沖突。與題干不符，排除。C項(xiàng)：基本的信任感對(duì)基本的不信任感是0～1.5歲，自主感對(duì)羞恥感與懷疑是2～3歲。與題干不符，排除。D項(xiàng)：自我整合對(duì)絕望感為成年晚期出現(xiàn)。與題干不符，排除。故正確答案為B。
2.容量平均值約為7個(gè)組塊的記憶是( )。
A.瞬時(shí)記憶
B.短時(shí)記憶
C.形象記憶
D.動(dòng)作記憶
【答案】B
【解析】本題考查的是記憶的類型。短時(shí)記憶的容量有限，為72個(gè)組塊，平均值為7，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：瞬時(shí)記憶容量較大。與題干不符，排除。C項(xiàng)：形象記憶是指以感知過(guò)的事物形象為內(nèi)容的記憶。與題干不符，排除。D項(xiàng)：動(dòng)作記憶是以操作過(guò)的動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)為內(nèi)容的記憶。與題干不符，排除。綜上，本題選B。
3.學(xué)校教育的基礎(chǔ)是( )。
A.教師
B.學(xué)生
C.班級(jí)
D.課程
【答案】D
【解析】本題考查課程的地位。課程是各級(jí)各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和。其一般概念主要涉及：1.是某一類學(xué)校中所要進(jìn)行的德、智、體全部教育內(nèi)容的總和;2.不僅包括各門學(xué)科，課內(nèi)教學(xué)，也包括課外活動(dòng)、家庭作業(yè)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);3.課程兼有計(jì)劃、途徑、標(biāo)準(zhǔn)的含義。不僅規(guī)定了各門學(xué)科的目的、內(nèi)容及要求，而且規(guī)定了各門學(xué)科設(shè)置的程序和課時(shí)分配，學(xué)年編制和學(xué)周安排。只有合理的安排好課程才能更好的開(kāi)展學(xué)校教育。D項(xiàng)正確。
4.一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生掌握知識(shí)應(yīng)該從哪個(gè)階段開(kāi)始( )。
A.引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.檢查知識(shí)
C.領(lǐng)會(huì)知識(shí)
D.運(yùn)用知識(shí)
【答案】A
【解析】本題考查教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)指教學(xué)進(jìn)程的基本階段。包括以下幾個(gè)方面：引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(起始階段)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，它往往跟興趣、求知欲和責(zé)任感聯(lián)系在起。教師要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，啟發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。領(lǐng)會(huì)知識(shí)。這是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括使學(xué)生感知教材和理解教材。固知識(shí)。鞏固知識(shí)就是學(xué)生通過(guò)各種各樣的復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的材料進(jìn)行再記憶并在頭腦中形成鞏固的聯(lián)系。固知識(shí)往往滲透在教學(xué)的全過(guò)程不ー定是一個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié)。運(yùn)用知識(shí)。學(xué)生掌握知識(shí)的目的在于運(yùn)用，通過(guò)聯(lián)系或有組織的實(shí)踐，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。檢查知識(shí)。檢查學(xué)習(xí)效果的目的在于，使教師及時(shí)獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息，以調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與要求;幫助學(xué)生了解自己掌握知識(shí)技能的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。因此，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教學(xué)的起始階段，也是說(shuō)學(xué)生掌握知識(shí)應(yīng)該從引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)開(kāi)始。因此，本題正確答案為A選項(xiàng)。B、C、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。綜上，本題選A。
5.作為特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程的教學(xué)過(guò)程，其簡(jiǎn)捷性主要是指( )。
A.以學(xué)習(xí)和掌握間接經(jīng)驗(yàn)、書本知識(shí)為主的
B.在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的
C.學(xué)生的認(rèn)識(shí)走的是一條認(rèn)識(shí)的捷徑
D.學(xué)生全面身心發(fā)展的過(guò)程
【答案】C
【解析】本題考查教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程：(1)學(xué)生的認(rèn)識(shí)對(duì)象具有間接性(2)學(xué)生認(rèn)識(shí)條件具有引導(dǎo)性(3)學(xué)生的認(rèn)識(shí)方式的簡(jiǎn)捷性和高效性。教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)捷性是指學(xué)生的認(rèn)識(shí)走的是一條認(rèn)識(shí)的捷徑。故C選項(xiàng)正確。ABD項(xiàng)，均與題意不符，排除。綜上，選C。
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