1.以下有關(guān)課程類型說法錯誤的是( )。(單選)
A.按照課程內(nèi)容的組織方式，分為分科和綜合課程兩類
B.綜合課程又稱廣域課程、統(tǒng)合課程、合成課程
C.必修課程的本質(zhì)特點是強(qiáng)制性
D.校本課程采取“研制—開發(fā)—推廣“的開發(fā)模式
【答案】D
【解析】國家課程的編制采用的是“研制—開發(fā)—推廣”的開發(fā)模式，實施從中央到外圍的政策，以確保國家實施的課程能夠得到統(tǒng)一的質(zhì)量;校本課程采取“實踐—評估—開發(fā)”的課程開發(fā)模式，是一種由下而上的實施政策，因而具有一定的適應(yīng)性與參與性。故D選項錯誤。
2.下列關(guān)于班主任協(xié)調(diào)與其他科任教師關(guān)系的敘述，正確的是( )(多選)
A.班主任必須與科任教師團(tuán)結(jié)協(xié)作
B.班主任要經(jīng)常與科任教師溝通本班學(xué)生的情況
C.班主任要經(jīng)常聽取科任教師的意見
D.班主任應(yīng)邀請科任教師參加指導(dǎo)班級活動
【答案】ABCD
【解析】班主任是班級、教師集體的組織者和靈魂。為了發(fā)揮各科任教師的作用，班主任必須對科任教師進(jìn)行協(xié)調(diào)，以形成合力，提高教育效果。首先，班主任要尊重科任教師，與科任教師團(tuán)結(jié)協(xié)作;其次，要積極主動地互通情況，聽取科任教師的意見;最后，要協(xié)調(diào)一致，要求科任教師參加指導(dǎo)班級活動，統(tǒng)一要求，幫助科任教師建立威信。
3.潛在課程對學(xué)生的影響主要是無意的、隱含的和非預(yù)期的。以下屬于潛在課程的是( )。(多選)
A.學(xué)校文化方面的教育
B.學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的建設(shè)
C.良好人際關(guān)系的建立
D.奧數(shù)和英語輔導(dǎo)班
【答案】ABC
【解析】本題考查隱性課程的相關(guān)知識。隱性課程也稱潛在課程、隱蔽課程等，是以內(nèi)隱的、間接的方式呈現(xiàn)的課程，是學(xué)生在顯性課程以外所獲得的所有學(xué)校教育的經(jīng)驗。隱性課程不作為獲得特定教育學(xué)歷或資格證書的必備條件。其顯著特點是自發(fā)的、個性化的。學(xué)校文化方面的教育、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的建設(shè)、良好的人際關(guān)系的建立等，對學(xué)生的教育和影響都是以一種潛移默化的方式展開的，符合潛在課程的特點，A、B、C選項符合題意。D選項，奧數(shù)和英語輔導(dǎo)班都是有目的、有計劃開設(shè)的課程，與題干不符，排除。故本題選ABC。
4.課程評價要著重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并以此來反映教師的教學(xué)水平。( )(判斷)
【答案】×
【解析】新課程改革提倡的評價是發(fā)展性評價，強(qiáng)調(diào)評價內(nèi)容的綜合化，不能以成績作為評價學(xué)生的唯一指標(biāo)，更不能以此來反映教師的教學(xué)水平。“多一把尺子，就多一些好學(xué)生”，應(yīng)該從不同的方面，對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
5.重建新的課程結(jié)構(gòu)從以前的學(xué)科本位轉(zhuǎn)向均衡性、綜合的課程結(jié)構(gòu)，是我國課程改革的理念之一( )(判斷)
【答案】√
【解析】本題考查的是新課改的具體目標(biāo)。新課程改革的具體目標(biāo)中，為改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求。新課改強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。故本題表述正確。
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