1.小張是一名實(shí)習(xí)英語(yǔ)老師，他第一次講課的內(nèi)容為定語(yǔ)從句。在講課之前他做了充分的備課，并且準(zhǔn)備了各種不同類型的定語(yǔ)從句給學(xué)生分析講解。但一節(jié)課下來(lái)，大都分學(xué)生反映并未掌握所授知識(shí)，原因是學(xué)生對(duì)“定語(yǔ)”和“從句”這兩個(gè)概念都未理解。案例中小張的錯(cuò)誤是( )。(單選)
A.講授內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)過(guò)多，學(xué)生難以短時(shí)間內(nèi)吸收
B.講授時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生注意力難以集中
C.未能考慮學(xué)生原有基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生原有知識(shí)儲(chǔ)備判斷錯(cuò)誤
D.未能設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，講授內(nèi)容缺乏邏輯性
【答案】C
【解析】本題屬于對(duì)課堂教學(xué)的策略選擇考查，需選擇最優(yōu)項(xiàng)。題干中大部分學(xué)生反映并未掌握所授知識(shí)，原因是學(xué)生不了解“定語(yǔ)”和“從句”的概念，小張卻直接給學(xué)生講解定語(yǔ)從句的類型，并沒有了解學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難。說(shuō)明小張未能考慮學(xué)生原有基礎(chǔ)，故選C項(xiàng)，其他選項(xiàng)在案例中并無(wú)體現(xiàn)。
2.《中庸》中寫道“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”，這句話體現(xiàn)的教育思想是( )。(單選)
A.主張教學(xué)建立在個(gè)體上
B.學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)的過(guò)程
C.強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是“在做中學(xué)”
D.說(shuō)明新舊知識(shí)的聯(lián)系和系統(tǒng)化的過(guò)程
【答案】B
【解析】此題考查的是教學(xué)過(guò)程的知識(shí)點(diǎn)。“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”指的是要廣博地學(xué)習(xí)，要對(duì)學(xué)問(wèn)詳細(xì)地詢問(wèn)，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地力行，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中學(xué)的過(guò)程，即認(rèn)為學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)的過(guò)程。故B選項(xiàng)正確。
選項(xiàng)A，教學(xué)建立在個(gè)體上沒有體現(xiàn)出教學(xué)過(guò)程，為干擾項(xiàng)，故不選。
選項(xiàng)C，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程在做中學(xué)是杜威的觀點(diǎn)，杜威認(rèn)為應(yīng)該以兒童的經(jīng)驗(yàn)為中心來(lái)開展教學(xué)，讓兒童在操作中獲取直接經(jīng)驗(yàn)。
選項(xiàng)D，是赫爾巴特提出的，赫爾巴特以“統(tǒng)覺原理”說(shuō)明新舊知識(shí)的聯(lián)系和系統(tǒng)化的過(guò)程。
綜上所述，B正確，故選B選項(xiàng)。
3.下列有關(guān)教學(xué)過(guò)程的基本階段的排序，最恰當(dāng)?shù)氖? )。(單選)
①運(yùn)用知識(shí)
②鞏固知識(shí)
③激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
④檢查知識(shí)
⑤領(lǐng)會(huì)知識(shí)
A.④③①②⑤
B.③⑤④①②
C.③⑤②①④
D.④⑤③①②
【答案】C
【解析】本題考查的是教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)指的就是教學(xué)過(guò)程的基本階段。主要包括：(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，它是教學(xué)的起始階段;(2)領(lǐng)會(huì)知識(shí)，它是教學(xué)的中心環(huán)節(jié);(3)鞏固知識(shí);(4)運(yùn)用知識(shí);(5)檢查知識(shí)。故本題選C。
4.與一般認(rèn)識(shí)過(guò)程相比，教學(xué)過(guò)程的顯著特點(diǎn)不包括( )。(單選)
A.直接性
B.間接性
C.引導(dǎo)性
D.教育性
【答案】A
【解析】本題考查的是教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)。教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在以下幾方面：間接性、交往性、教育性、有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。另有一種說(shuō)法為：間接性、引導(dǎo)性、簡(jiǎn)捷性。可見，無(wú)直接性這一說(shuō)法。故本題選擇A。
B選項(xiàng)，間接性指學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗(yàn)，并在教學(xué)中間接地去認(rèn)識(shí)世界。
C選項(xiàng)，引導(dǎo)性指學(xué)生學(xué)習(xí)需要在富有知識(shí)的教師的引導(dǎo)下進(jìn)行認(rèn)識(shí)。
D選項(xiàng)，教育性指教學(xué)中學(xué)生的認(rèn)識(shí)既是目的，又是手段，認(rèn)識(shí)中追求與實(shí)現(xiàn)著學(xué)生的知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展與完全人格的形成。
BCD三項(xiàng)均與題意不符合，故本題選擇A選項(xiàng)。
5.曾老師認(rèn)為在傳授學(xué)生知識(shí)，發(fā)展學(xué)生智力的同時(shí)，還要努力使學(xué)生形成一定社會(huì)所需要的政治觀點(diǎn)和道德品質(zhì)等。曾老師的主張符合教學(xué)中( )的基本任務(wù)的要求。(單選)
A.使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能、技巧
B.發(fā)展學(xué)生智能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及實(shí)踐能力
C.培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力
D.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)
【答案】D
【解析】本題考查教學(xué)的基本任務(wù)。教學(xué)的基本任務(wù)包括：(1)使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能和技巧;(2)發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力;(3)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ);(4)發(fā)展學(xué)生的體力。題干中曾老師在傳授學(xué)生知識(shí)，發(fā)展學(xué)生智力的同時(shí)，還注重學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生掌握了知識(shí)并不等于提高了思想，所以不僅要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟知識(shí)，而且感受到知識(shí)的巨大意義和深遠(yuǎn)后果，引起他們的共鳴，需要教師不斷培養(yǎng)、提高學(xué)生的思想品德水平，引導(dǎo)他們將個(gè)人的學(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展、祖國(guó)前途聯(lián)系起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，這是學(xué)生獲取知識(shí)的重要保證。所以此題選D。
A選項(xiàng)，只提到基本知識(shí)和基本技能，沒有體現(xiàn)題干中的思想性。
B選項(xiàng)，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力屬于教學(xué)的任務(wù)和素質(zhì)教育的要求，但未體現(xiàn)題干中的思想性。
C選項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力屬于教學(xué)的任務(wù)和素質(zhì)教育的要求，在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人，不僅要注意到智育，還要注意到美育的培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美情趣和能力，但題干沒有體現(xiàn)美育，故排除。
綜上，ABC三項(xiàng)均與題意不符合，排除。故本題選D。
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